PROGETTO SICUREZZA: "SCUOLA DI... SICUREZZA" (2, 3, 4 e 5 ANNI)
AMBIENTE SCUOLA, STAR BENE - Un ambiente che ha cura di me

PROGETTO DIRITTI: "DIRITTO AD UN AMBIENTE PULITO" (2, 3, 4 e 5 ANNI)
SOSTENIBILITA', CURA DELL'AMBIENTE. Amico mondo - Natura un dono da scoprire e custodire

PROGETTO COOPERATIVE LEARNING: "INSIEME SI PUÒ!" (3, 4 e 5 ANNI)RELAZIONE, DONO. Siamo preziosi

PROGETTO BIBLIOTECA: "UNA STORIA AL GIORNO" (3, 4 e 5 ANNI)
ASCOLTARE, EMOZIONI.I colori delle emozioni. Come mi sento (imparo ad esprimere le mie emozioni)

PROGETTO CONTINUITÀ (3, 4 e 5 ANNI)
ARMONIA, INCONTRO. Un girotondo di amici che si prendono cura di noi e di cui ci prendiamo cura...

LABORATORIO LOGICO-MATEMATICO: "UN MONDO DI NUMERI" (4 e 5 ANNI)
ALIMENTAZIONE, AMBIENTE, CLASSIFICARE, SERIARE, NUMERARE.
· Tanti alimenti che fanno bene (prendersi cura di sé) · Classifichiamo gli alimenti (per famiglie, per colore, per forma…). Prendersi cura dell'ambiente (riciclo). Tanti-pochi, pieno-vuoto, uno-tanti, ritmi...

LABORATORIO FONOLOGICO (4 e 5 ANNI)
ASCOLTARE, DISCRIMINARE, INVENTARE. Cosa serve per parlare (organi fono-articolatori).
Ascolto, guardo, parlo, comprendo. Giochiamo con le parole. Sto attento e ricordo. Parole per narrare, descrivere, inventare storie.

LABORATORIO GRAFOMOTORIO (4 e 5 ANNI)
CORPO E MOVIMENTO. Con tutto il corpo scrivo e imparo. Verticale e orizzontale. Tante strade: dritte, curve e a zig-zag; in salita e in discesa. Grande, piccolo, piccolissimo (dal grande foglio al quadretto).

PROGETTO IRC: "CON GESU' LA VITA È TUTTA UNA FESTA" (3, 4 e 5 ANNI)
DONO, CURA, AMBIENTE, RELAZIONE, CITTADINANZA ATTIVA. I Santi, gli amici speciali di Gesù. Mi prendo cura del mondo intorno a me: custodi della terra (il mio paese, la terra).

LABORATORIO CREATIVO-ESPRESSIVO: "PASTICCIAMO" (2 e 3 ANNI)
IDENTITA', MANIPOLAZIONE, CREATIVITÀ. Giochiamo con il nostro corpo. Una sagoma per raccontarci

ARRICCHIMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA

DISABILITA'
Il Piano educativo individualizzato ogni anno viene redatto e aggiornato dalle insegnanti con la collaborazione delle famiglie e degli esperti che seguono i bambini.
Vengono predisposti percorsi individualizzati e personalizzati al fine di favorire alcuni obiettivi irrinunciabili e specifici per ogni bambino: - lo sviluppo delle potenzialità; - il raggiungimento dell'autonomia personale;
- la capacità di relazionarsi con gli altri; - l'utilizzo di nuovi strumenti e metodologie.

Per ogni bambino certificato viene costituito il Gruppo di Lavoro Operativo per l'Handicap (GLHO) con il compito di definire interventi specifici in base alle indicazioni ricevute da tutti gli specialisti che lavorano con il bambino. Le informazioni raccolte portano alla stesura del Piano Educativo individualizzato (PEI) contenente obiettivi da raggiungere e relative modalità. Periodicamente il PEI viene revisionato e se necessario modificato in base alle concrete necessità. Ogni anno viene aggiornato il PAI (Piano annuale per l'inclusione) con la collaborazione delle diverse figure implicate nei processi in atto.
In particolare la scuola si propone di:
- utilizzare le risorse presenti coordinando tutte le insegnanti che lavorano con il bambino; - individuare strumenti facilitatori; - predisporre materiali e strumenti adeguati alle capacità e alle potenzialità; - predisporre attività in piccolo gruppo, creare situazioni adeguate alle reali capacità ed esigenze del bambino favorendone la socializzazione; - coinvolgere il bambino in tutti gli eventi scolastici nel rispetto della sua emotività; - condividere con la famiglia progetti e risultati ottenuti.

INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI CON DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO
Per tutti i bambini affetti da DSA (disgrafia, disortografia, discalculia, dislessia) ci saranno una serie di proposte educative, volte a garantire il successo scolastico. Per i BES (Bisogni Educativi Speciali), intendendo per essi qualsiasi difficoltà in ambito educativo e/o di apprendimento c'è una speciale attenzione da parte della scuola anche se, in questo caso specifico, non si contempli necessariamente una certificazione.
Alla scuola dell'infanzia, infatti, spetta il compito di individuare precocemente i bambini con difficoltà di apprendimento, di attuare dei percorsi di potenziamento e di inviare i bambini ai servizi socio-sanitari di competenza.
Per tutti gli alunni con bisogni educativi speciali la scuola elabora un Percorso Didattico Personalizzato (PDP) un documento in cui sono programmate misure dispensative e compensative, strategie e modalità di intervento.

ACCOGLIENZA E INSERIMENTO SCOLASTICO DI ALUNNI NON ITALIANI
Vengono attivati all'interno delle attività di sezione e dei laboratori annuali (es. laboratorio fonologico) percorsi individualizzati in piccolo gruppo volti a favorire la sperimentazione della lingua italiana e le competenze relazionali.

CON LE FAMIGLIE
I rapporti tra scuola e famiglia rappresentano per la nostra scuola dell'Infanzia "Teresa Vozzi" l'asse portante su cui costruire un sogno comune.
Le famiglie conoscono il funzionamento degli organi collegiali scolastici, sono partecipi all'attività curricolare e si adoperano per garantire e tutelare il regolare svolgimento delle assemblee. I rappresentanti di sezione assumono la funzione di facilitatori della comunicazione tra genitori e insegnanti, raccolgono istanze comuni, collaborano all'organizzazione dei momenti di festa della scuola, (Festa di Inizio anno, Natale, Pasqua, Primavera, Diplomi…). attivano risorse per il bene comune della scuola e dei bambini.
In misura diversa, genitori, nonni, con il loro prezioso contributo e grazie alla loro diversità, rappresentano il contesto più influente per lo sviluppo dei bambini, sono portatori di risorse che possono essere valorizzate, sostenute e condivise nella scuola, per consentire di creare una rete solida di scambi e di responsabilità comuni.